USP/HCFMUSP - Hospital das Clínicas da FMUSP (SP) — Prova 2020
Adolescente, sexo feminino, 14 anos de idade, veio para consulta ambulatorial acompanhada de sua mãe, que está muito preocupada com o seu desempenho escolar. A adolescente está no 9º ano, nunca reprovou, mas este semestre está de recuperação em matemática, física e química, cujas provas serão realizadas amanhã. Ao ser questionada se já começou a estudar para as provas de amanhã, diz que pretende fazer isso hoje após a consulta, pois acha que a matéria não é muito extensa. Na consulta de hoje, a adolescente está nitidamente sonolenta. Quando confrontada sobre a sonolência, refere que passou a madrugada na fila para comprar ingressos de um show musical que ocorrerá em junho do próximo ano. A previsão de abertura da bilheteria era hoje pela manhã, mas ela chegou com 24 horas de antecedência, por medo de perder o ingresso, sendo a primeira da fila.Levando em consideração as características do desenvolvimento psicológico-emocional presentes na adolescência, podemos enquadrar a descrição acima como uma manifestação de:
Adolescência → vivência temporal singular, foco no presente, dificuldade em planejar futuro distante ou priorizar.
A vivência temporal singular na adolescência é caracterizada pela dificuldade em projetar-se no futuro e priorizar tarefas de longo prazo em detrimento de gratificações imediatas, o que pode impactar o desempenho escolar e a tomada de decisões.
A adolescência é um período de intensas transformações físicas, sociais e psicológicas. A vivência temporal singular é um dos aspectos mais marcantes do desenvolvimento psicológico-emocional nessa fase, caracterizada pela predominância do presente sobre o futuro e pela busca por gratificações imediatas. Compreender essa característica é fundamental para abordar comportamentos e dificuldades típicas da idade. Fisiologicamente, o córtex pré-frontal, responsável pelo planejamento, tomada de decisões e controle de impulsos, ainda está em maturação durante a adolescência. Isso contribui para a dificuldade em projetar-se no futuro e avaliar riscos a longo prazo. Clinicamente, essa vivência pode se manifestar como procrastinação escolar, envolvimento em comportamentos de risco ou priorização de eventos sociais em detrimento de responsabilidades. Para o profissional de saúde, é crucial reconhecer a vivência temporal singular para oferecer suporte adequado. Em vez de julgar, deve-se orientar o adolescente e seus pais sobre estratégias de organização, estabelecimento de metas realistas e desenvolvimento gradual da capacidade de planejamento, sempre considerando as particularidades dessa fase do desenvolvimento.
Caracteriza-se pela dificuldade em planejar o futuro distante, priorizando o presente e gratificações imediatas, com menor percepção das consequências a longo prazo.
Pode levar à procrastinação, dificuldade em organizar estudos para provas futuras e menor valorização de metas acadêmicas em comparação com atividades sociais ou de lazer.
Permite uma abordagem mais empática e eficaz na orientação de adolescentes, auxiliando na compreensão de comportamentos de risco e na promoção de estratégias de planejamento.
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