Santa Casa de São José dos Campos (SP) — Prova 2022
Menino comparece à consulta de puericultura. A criança nasceu de parto a termo, sem intercorrências, recebeu aleitamento materno exclusivo até o 6 mês de vida e tem apresentado boa evolução pondero-estatural. A família informa que a criança aceita bem as refeições, come com colher, é alegre e dorme com um bichinho de pelúcia. Durante a avaliação do desenvolvimento você nota que a criança é capaz de retirar as meias, mas não consegue vestir uma peça de roupa; é capaz de chutar uma bola, mas não pula com os dois pés juntos. O menino interagiu bem durante o atendimento, falou algumas palavras isoladas, mas não forma frases. A partir dessas informações para considerar o desenvolvimento adequado, a idade esperada para esta criança é:
Criança 18-24 meses: chuta bola, retira meias, fala palavras isoladas, mas não forma frases nem pula com 2 pés.
A avaliação do desenvolvimento infantil na puericultura é essencial. Os marcos descritos (chutar bola, retirar meias, palavras isoladas) são típicos da faixa etária de 18 a 24 meses, período em que a formação de frases e o salto com dois pés ainda estão em desenvolvimento.
A avaliação do desenvolvimento infantil é um componente fundamental da puericultura, permitindo a identificação precoce de atrasos e a intervenção oportuna. Os marcos do desenvolvimento são sequenciais e esperados para cada faixa etária, abrangendo domínios motor, de linguagem, social e cognitivo. A compreensão desses marcos é essencial para todos os profissionais de saúde que atuam com crianças. Na faixa etária de 18 a 24 meses, a criança demonstra avanços significativos. No domínio motor grosso, ela é capaz de chutar uma bola, correr e subir escadas com apoio. No motor fino, consegue construir torres com blocos e retirar algumas peças de roupa. Na linguagem, o vocabulário se expande para dezenas de palavras, e a criança começa a formar frases de duas palavras, embora ainda predomine a fala de palavras isoladas. Socialmente, a criança interage mais, imita ações e brinca de faz de conta. A ausência de marcos esperados ou a regressão de habilidades já adquiridas são sinais de alerta que demandam investigação aprofundada. A observação atenta e a comparação com as escalas de desenvolvimento são ferramentas valiosas para o diagnóstico e o planejamento de intervenções.
Nesta faixa etária, a criança geralmente chuta uma bola, sobe escadas com ajuda, corre bem e pode começar a pular com um pé, mas ainda não pula com os dois pés juntos. A coordenação motora grossa está em aprimoramento.
A criança fala várias palavras isoladas, aponta para objetos nomeados, e começa a combinar duas palavras para formar pequenas frases (ex: 'mais água'), mas ainda não forma frases complexas.
A criança é capaz de retirar algumas peças de roupa, como meias e sapatos, e pode tentar se alimentar com colher, embora com alguma dificuldade. Começa a demonstrar independência em tarefas simples.
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