SES-PB - Secretaria de Estado de Saúde da Paraíba — Prova 2015
Em termos de ganho de desenvolvimento, pode-se esperar de uma criança de 1 ano de idade que:
Criança de 1 ano → diz 2 ou + palavras (mama, papa, tchau), aponta, anda com apoio/primeiros passos.
Aos 12 meses, espera-se que a criança já tenha adquirido algumas palavras significativas (como 'mamãe', 'papai', 'dá'), além de gestos comunicativos e a capacidade de dar os primeiros passos, muitas vezes com apoio.
O acompanhamento do desenvolvimento infantil é uma parte crucial da pediatria, permitindo identificar precocemente atrasos e intervir adequadamente. Aos 12 meses de idade, a criança atinge marcos significativos em diversas áreas, que são importantes para a avaliação clínica. Em termos de linguagem, espera-se que a criança diga pelo menos duas ou mais palavras com significado (ex: 'mamãe', 'papai', 'água'), além de imitar sons e gestos, e responder ao próprio nome. No desenvolvimento motor, a maioria das crianças de 1 ano já consegue ficar em pé com apoio, dar os primeiros passos segurando-se em móveis ou nas mãos de um adulto, e algumas já andam sozinhas. Engatinhar é uma habilidade bem estabelecida. Habilidades motoras mais complexas, como correr, subir degraus sem apoio ou usar a colher com destreza, são geralmente adquiridas em idades posteriores, entre 18 meses e 2 anos. Para residentes, é fundamental conhecer esses marcos para realizar uma avaliação precisa do desenvolvimento. A ausência de marcos esperados pode indicar a necessidade de investigação adicional e intervenção precoce, garantindo o melhor prognóstico para a criança. A observação do brincar, da interação social e da comunicação não verbal também são componentes importantes dessa avaliação.
Aos 12 meses, a criança geralmente começa a dizer 1-3 palavras significativas (como 'mamãe', 'papai', 'dá'), imita sons e gestos, e entende comandos simples.
Nesta idade, a criança costuma ficar em pé com apoio, dar os primeiros passos com ou sem apoio, e pode engatinhar com destreza. Correr ou subir degraus sem apoio são marcos posteriores.
Socialmente, a criança acena 'tchau', aponta para o que quer, e pode ter ansiedade de separação. Cognitivamente, ela busca objetos escondidos e usa objetos de forma funcional (ex: escova o cabelo).
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